Sunday school teachers occupy a foundational role in the spiritual formation of children within Christian communities. However, prevailing pedagogical frameworks remain predominantly cognitive and content-transmissive, neglecting affective contemplative dimensions essential to holistic formation. This article proposes "inner touch pedagogy" as constructive theological framework for reconstructing teacher competency. Inner pedagogy is defined theo-logically grounded disposition interior receptivity, cultivated through practice, that enables be genuinely present God, self, learners. narrative literature review reflection engage anthropology, spirituality, educational philosophy develop reconstructed competency comprising four integrated dimensions: grounding imago Dei anthropology; formation; integration; creativity. reconstruction offers theologically rooted pedagogically viable model contemporary education ministries seeking move beyond doctrinal transmission toward authentic Abstrak Guru Sekolah Minggu memainkan peran fundamental dalam pembentukan anak di komunitas Kristiani. Namun, kerangka pedagogis yang dominan masih bersifat kognitif dan transmisif, mengabaikan dimensi afektif kontemplatif esensial bagi spiritualitas holistik. Artikel ini mengusulkan "pedagogi sentuhan batin" sebagai teologis konstruktif untuk merekonstruksi kompetensi guru Minggu. Pedagogi batin didefinisikan disposisi re-septivitas berlandaskan teologis, dikultivasi melalui praktik kontemplatif, memampukan sungguh-sungguh hadir Allah, diri sendiri, peserta didik. Melalui penelitian kualitatif dengan kajian literatur naratif refleksi konstruktif, studi mengembangkan rekonstruktif mencakup empat terintegrasi: pendasaran antropologi afektif, formasi integrasi serta kreativitas pedagogis. Rekonstruksi menawarkan layak secara pelayanan pendidikan Kristiani kontemporer.

Pendidikan jasmani sebagai perwujudan konsep yang memperluas gerakan tubuh. Penelitian tentang pembelajaran dan memiliki berbagai fokus, termasuk aspek sosiologis pengalaman siswa. ini adalah tinjauan literatur studi tujuan untuk mengeksplorasi penelitian pernah dilakukan pedagogi dalam pendidikan jasmani. riview ditemukan ciri jasmani, aplikasi pengajaran Tinjauan analisis tematik empat puluh dua memenuhi kriteria, terdapat tema utama muncul. Pertama, telah berkontribusi pada pengembangan keterampilan siswa berpikir kritis gender, kesehatan, Kedua, menunjukkan eksplorasi baru dapat kesadaran aktivitas fisik bermakna. mengajarkan prinsip-prinsip melibatkan pendekatan induktif mengajar berpusat Pendekatan memberikan kesempatan kepada memilih kegiatan secara terfokus. Pedagogi bagian fokus pentingnya refleksi Oleh karena itu, memfasilitasi perwujudan, pemberdayaan, terhadap selanjutnya diharapkan menyelidiki kemungkinan guru terkait potensi menantang tradisional dikembangkan.PEDAGOGY OF PHYSICAL EDUCATIONAbstractsPhysical education as an embodiment of concepts that expand body movement. Research on learning and realization has a variety foci, including sociological aspects student experience. This research is literature review study with the aim exploring been done pedagogy in physical education. found characteristics education, its application to teaching In thematic analysis forty-two studies met criteria, two main themes emerged. First, contributed development students' skills think critically about health, goals Second, students demonstrate exploration new movements can contribute awareness meaningful activity experiences. Physical teaches pedagogical principles involving inductive approach student-centered teaching. An provides opportunities for choose activities focused manner. Pedagogy section focuses importance reflection activities. Therefore, facilitate manifestation, empowerment, experience Future expected investigate possibility teachers regarding potential challenges traditional be developed.

Landasan judul ini adalah idealisme tujuan pendidikan nasional yang tertuang dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bab II pasal 3 yaitu untuk membentuk pribadi siswa beriman, berakhlak mulia, berilmu, sehat dan berkompetensi rangka bangsa bermartabat. Oleh karena itu diperlukan pola pendekatan pembelajaran tepat agar pmbelajaran dapat tercapai. Paradigma pedagogi reflektif sebuah solusi alternatif ditawarkan mencapai hal tersebut. Penulis membagi tulisan (tiga) bagian, pertama landasan teori paradigma (PPR), bagian kedua bagaimana PPR dikaji konteks proses analisis peluang-peluang penerapan PPR. Bagian terakhir penulis berusaha memberikan suatu usulan praktis mengenai aplikasi di sekolah-sekolah khususnya pembelajaran. Berdasarkan kajian telah lakukan, mengintegrasikan pemahaman masalah dunia, kehidupan pengembangan nilai-nilai kemanusiaan terpadu, sehingga nilai – muncul dari kesadaran kehendak peserta didik melalui refleksinya mengantar mereka pada kedalaman hidup beriman relasinya dengan Tuhan (aspek vertikal) juga manusia horizontal). Pelaksanaan atau tidak akan pernah bisa lepas kegiatan refleksi, refleksi pusat inti ini. Refleksi kita pahami sebagai mengadakan pertimbangan seksama menggunakan daya ingat, pemahaman, imajinasi perasaan menangkap makna hakiki apa dipelajari. Melalui pembelajaran, diharapkan anak berkembang secara integral. Integral berarti utuh menyeluruh, baik aspek kognitif, afektif, psikomotor lebih utama semua penghayatan iman semakin mendalam.

Abstract There are some method of study. One those is Pedagogy. Pedagogy used as a unique in learning not only cognitive aspect but psychomotoric and affective especially spiritual aspect. This approach very important Educational Proccess so do Indonesian Government insert it the one kind educational meaning. from Theological insight, Pedagogical model being an criteria for Christian lecturer to transform student target characteristic. The Bible Old Testament give many which can observe first creaturing human. Therefore, author use effort God Jonah Character his experience with castor oil plant I call Castor-Oil Plant research made could have better knowledge about God’s love world unlimited nation only. Castor-oil fill Jonah’s by meeting plant. explorative cualitative dan narrative critique various library related Book Jonah. Abstrak: Ada berbagai macam metode dalam pembelajaran, salah satunya adalah pedagogi. Pedagogi digunakan sebagai khusus pembelajaran bukan hanya aspek kognitif pikomotorik namun juga afektif terutama hal spiritual. Pentingnya pendekatan ini dilakukan Pendidikan sehingga pemerintah Indonesia secara resmi memberikan pengertian terhadap istilah pedagogi ini. Dari sisi Teologis, pengajaran Pegagogis menjadi kriteria penting seorang pendidik Kristen mentransformasi karakter siswa target. Alkitab Perjanjian Lama memberi bila diselidiki sudah ada sejak manusia diciptakan. sekian banyak tersebut, penulis mengangkat upaya Allah Yunus melalui pengalamannya dengan Pohon Jarak yang sebut Jarak. Tujuan dari penelitian untuk mengkaji agar mengenal tentang tujuan kasih bagi seluruh dunia tidak terbatas pada satu umat saja. berisi unik gunakan pengalaman pertemuannya pohon jarak. Penelitian dibuat kualitatif eksploratif kritis narasi Pustaka berkaitan kitab Yunus.

Kualitas pendidikan di Indonesia saat ini masih menghadapi berbagai rintangan signifikan, seperti yang terlihat dari peringkat rendah dalam survei PISA 2018 dan 2023. Permasalahan muncul akibat isu-isu besar disparitas infrastruktur antara kota desa serta kesejahteraan para pendidik, tantangan lebih kecil berupa kurangnya pemahaman pedagogis kohesif kelas. Banyak guru menerapkan metode pengajaran bersifat spekulatif intuitif tanpa dukungan dasar ilmiah kuat. Penelitian bertujuan untuk merancang ulang pembelajaran berkualitas dengan menguatkan pedagogi tiga pilar filosofi (ontologi, epistemologi, aksiologi). Melalui tinjauan literatur, ditemukan bahwa seharusnya diingat kembali sebagai panduan menyeluruh meliputi aspek kognitif, afektif, psikomotorik siswa. Dari perspektif ontologis, siswa harus dipandang individu utuh terus berkembang; sudut pandang memilih berdasarkan bukti ilmiah; sisi aksiologi, tujuan mencakup nilai-nilai etika estetika. Dalam praktiknya, kurikulum berbasis kompetensi merdeka menggabungk an pancasila kearifan lokal menjadi sarana sesuai mengatasi abad ke-21. Selain itu, peningkatan kualitas membutuhkan sinergi karakter ideal adaptif, humanistis, melek teknologi kebijakan makro pemerintah sejalan Sustainable Development Goals (SDGs) mengurangi kesenjangan pendidikan. Kata kunci: pedagogi, filosofi, berkualitas,

Discussion concerning how the Scriptures form basis for growth in spiritual life of believers figures quite centrally thought and theology Origen Alexandria (185-250 CE). encourages every Christian to read purpose fostering a refinement soul shaping within believer’s own self, order them continue toward attaining perfect maturity that is be found their communion with Christ. To achieve goal, asserts, reading Scripture must carried out framework divine pedagogy.

Pedagogi olahraga merupakan ilmu yang sebenarnya bukanlah kedisiplinan dalam diri sendiri, dan ketika seseorang mencoba untuk membentuk kemungkinan dapat menyebabkan rasa malu. Namun pembina, pelatih maupun guru perlu mengetahui memahami tentang nya memadukan pengetahuan dari segala melakukan analisis pedagogi penerapannya gerakan manusia. Dalam makalah ini akan membahas bolabasket.

Pengetahuan pedagogi isi kandungan (PPIK) , sikap guru dan kemahiran penilaian sains dalam proses pengajaran pemudahcaraan memainkan peranan yang signifikan mempengaruhi pelaksanaan pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan Matematik (STEM). Sehubungan itu, kajian ini dilakukan bertujuan untuk menentukan tahap pengetahuan sekolah menengah melaksanakan STEM. Selain juga ingin Kajian menggunakan pendekatan kuantitatif secara tinjauan melalui borang soal selidik melibatkan 31 orang telah menghadiri program Pembelajaran Sains Inkuiri di Pusat STEM Negara kaedah persampelan rawak mudah. Hasil dapatan menunjukkan bahawa berada pada tinggi manakala hasil positif. Di samping memastikan berjalan dengan baik.Implikasinya, latihan perkhidmatan perguruan perlu dipertingkatkan agar dapat jayanya memandangkan pembangunan PPIK. terus merancang lebih banyak intervensi strategi pemantauan berkaitan para menengah. Setiap aktiviti dirancang sentiasa disemak ditambah baik pemantapan

Berbeda dengan mayoritas penelitian pendidikan sebelumnya yang berfokus di ranah tematik, artikel ini berusaha mengetengahkan kajian pemikiran ke permukaan. Pemikiran pedagogi kritis Henry Giroux akan menjadi pusat perhatian dalam studi kali ini. Secara ringkas, mempunyai tiga tujuan utama. Pertama, menjelaskan latar belakang perkembangan teoretis Giroux. Kedua, memperlihatkan kritik terhadap a la neoliberal. Ketiga, menampilkan alternatif serta visi dipikirkan oleh Agar dapat mencapai tersebut, menggunakan pendekatan hermeneutik untuk menyingkap intisari manuskrip-manuskrip kuncinya. Bersamaan itu maka metode digunakan adalah pustaka. Karya tulis sesuai pembahasan dibaca, ditampilkan, dan dianalisis secara mendalam. Dengan piranti berpendapat bahwa (a) sangat dipengaruhi kritiknya teori korespondensi reproduksi, (b) penolakan kerasnya kepada cara pandang sempit neoliberal merasuk dunia membuatnya menawarkan baru bernama sebagai ruang publik politik, (c) memperlakukan sekolah tempat produksi agensi demokratis mampu menciptakan tatanan normatif demokrasi radikal keadilan sosial.

Secara pedagogis, manusia dipahami sebagai makhluk yang diciptakan oleh Allah SWT untuk dididik dan mendidik. Oleh karena itu subjek (pelaku) objek (sasaran) daripada pendidikan sendiri. Manusia adalah memiliki perasaan kepekaan luar biasa. Melalui dapat mengasah mencapai ilmu pengetahuan, melalui pengetahuan menciptakan sebuah kebudayaan. ilmunya, menjadi orang mengetahui. banyaknya dimiliki manusia, maka iapun banyak dibutuhkan manusia-manusia lain. Ketika lain, posisinya pun terhormat. Kehormatannya akan derajat tinggi –baik di sisi maupun makhluk-Nya- apabila disertai dengan keimanan amal shaleh.

Kajian ini bertujuan untuk meneroka amalan pedagogi Guru Prasekolah \nPermulaan (GPP). Objektif kajian adalah mengenal pasti \npedagogi GPP berdasarkan pengetahuan persediaan pengajaran dan kemahiran \npelaksanaan serta membina deskripsi pedagogi. \nmerupakan satu kes dengan melibatkan kaedah pemerhatian, temu bual \nanalisis dokumen terhadap empat orang GPP. Pemerhatian bagi setiap \nmelibatkan pelaksanaan aktiviti pengajaran, iaitu sebanyak tiga kali melalui catatan \npemerhatian rakaman video. Pengkaji juga melaksanakan \ndan audio pandangan berkenaan \npersediaan pengajaran. Analisis \npula rancangan harian (RPH). Dapatan \nmenunjukkan bahawa terdapat aspek yang \ndikenal pasti, i) hasil pembelajaran (isi kandungan bersesuaian \nperkembangan), ii) alat bantu mengajar (faktor pemilihan \npengurusan persediaan) iii) RPH (panduan KSPK \nperkembangan murid). menunjukkan \naspek dikenal pendekatan \npengajaran, (bertema, belajar bermain, berpusatkan murid guru, penggunaan teknologi maklumat, masteri), teknik \npenyampaian (jelas/berfokus, penguasaan Bahasa Inggeris, secara berulang kali) pengurusan kelas (pengurusan masa \npengajaran). Berdasarkan dapatan kajian, \npengajaran cemerlang seperti berikut: dalam isi \nkandungan tunjang Komunikasi Sains Teknologi, \naktiviti menarik (maujud bukan \nmaujud) ringkas. Sementara itu, menggabungkan dua \natau komponen bertema \npembelajaran berkesan \nyang berbantukan komputer riba, iv) masteri \nkemahiran membaca/menulis, v) berkemahiran tertentu (ekperimen, \nbahan kreativiti, main peranan nyanyian), vi) penyampaian BI \nmelalui komunikasi pergerakan badan, vii) bacaan \nkali lisan nyanyian, viii) kawalan jadual \nwaktu Sehubungan guru \nprasekolah permulaan boleh dijadikan sebagai panduan kepada bakal \nguru baru berkesan, \nalat menarik, \nmengikut perkembangan.

Tulisan ini membahas mengenai aspek pedagogi kritis dan perguruan tinggi. Penulis menyoroti reformasi pendidikan berangkat dari gagasan lembagalembaga yang berkompeten berikut produk hukumnya. Menurut penulis, terdapat benang merah antara aktivitas hukum tersebut dengan konteks perkembangan ekonomi-politik lebih luas di tingkat global. Hal itu terlihat peran dimainkan oleh lembaga keuangan World Bank IMF dalam program terkait pendidikan. Di samping diuraikan juga problemproblem berpotensi muncul tinggi tengah neoliberalisme. Kemudian disodorkan pemikiran mengatasi atau mengurangi dampak buruk tersebut.

Pelajar yang mempunyai kemahiran kognitif aras tinggi, kreatif dan kritis menjadi satu impian Kementeria Pendidikan Malaysia. Hal ini demikian kerana ia sudah keperluan perlu ada dalam diri setiap orang pelajar bagi mencapai kehendak pasaran global. Namun begitu, pencapaian Malaysia PISA menunjukkan hal sebaliknya. Oleh itu, pelaksanaan program pedagogi Hikmah semasa dapat membantu para guru perkembangan daya pemikiran KBAT sekaligus mampu meningkatkan prestasi negara. Ia akan menggalakkan untuk berfikir secara berdasarkan bahan rangsangan disediakan oleh Walaubagaimanapun, teks cerita digunakan hendaklah berbeza daripada biasa keistimewaan kelebihannya tersendiri. cara pengelolaan aktiviti pembelajaran juga tekniknya tersendiri terutamanya teknik penggunaan hikmah.

Nasionalisme merupakan tujuan penting dari pendidikan sejarah. Untuk mencapai hal tersebut banyak cara dilakukan, antara lain dengan melakukan perubahan kurikulum. Perubahan kurikulum adalah sebuah keharusan, dan sebagai konsekuensinya semua pihak harus mengikuti ketentuan yang berlaku terkait Sejumlah persoalan baru menyertai barangkali akan terus bermunculan, satu pasti dikehendaki atau tidak, zaman membawa berbagai konsekuensi, termasuk Langkah sederhana nyata dapat dilakukan oleh guru upaya membekali diri kemampuan mengajar lebih baik serta meng-implementasikannya dalam pembelajaran dilakukan.

Kompetensi pedagogis merupakan suatu perangkat kemampuan yang harus dimiliki guru berkaitan dengan proses pembelajaran dan pemahaman peserta didk. Secara komprehensif kompetensi ini meliputi; didik, merancang pembelajaran, termasuk memahami landasan-landasan pendidikan untuk kepentingan melaksanakan evaluasi serta mengembangkan didik mengaktualisasikan berbagai potensi dimilikinya. Komponen-komponen komptensi bukan bagian terpisah, akan tetapi satu kesatuan integral bagi pembentukan profesional. Kata-kata Kunci: Pedagogis, Profesionalisme Guru

Pedagogi Guru pada pelajaran Matematika merupakan bagian integral dari mediasi pembelajaran di kelas melalui teknologi. Artikel ini menjelaskan analisis literatur logis yang menyelidiki MTP. SLR membuat temuan studi penelitian MTP saat dengan intervensi teknologi dan sebelumnya digunakan dalam pendidikan untuk GeoGebra. Penilaian kualitas makalah dilakukan pemurnian dokumen berulang dikeluarkan analisis. Dua puluh delapan publikasi memenuhi kriteria penyempurnaan inklusi atau eksklusi 110 makalah. Kerangka PRISMA dimodifikasi mencontohkan tinjauan pustaka sesuai. Hasilnya mengungkapkan bahwa MATLAB, IWB, WxMaxima, CAS, TIK, materi konkret, sumber daya lainnya mengembangkan kinerja siswa matematika secara umum efektif. Penulis menyelesaikan, mengamati, mendiskusikan tujuan tinjauan, beberapa batasan, arah masa depan TPACK GG.

Di tengah arus globalisasi, pendidikan menjadi fondasi utama dalam mengembangkan potensi sumber daya manusia muda di setiap negara. Dalam upaya mewujudkan hasil yang ideal, perlu dikembangkan nilai-nilai pedagogi positif dapat memberikan ruang keleluasaan bagi peserta didik agar mereka tumbuh optimal sesuai dasar miliki. Salah satu filsafat terbukti mampu memengaruhi praktik modern hampir seluruh belahan dunia adalah Pestalozzi. Tujuan penelitian ini untuk mengeksplorasi tentang Penelitian merupakan pustaka mendapatkan gambaran nilai Pestalozzi sekolah saat ini. Kriteria dokumen dianalisis Pestalozzi, open acess, dan peer reviewed only berasal dari ERIC, Mendeley, Academia Edu, CiteSeerX. Hasil penelusuran ditemukan 10 memenuhi syarat memuat data mengenai menunjukan bahwa cinta moral. Kedua tersebut tetap reliabel pengembangan pengelolaan kelas oleh para guru berbasis kasih sayang moral dilakukan.

Maqolada zamonaviy pedagogning kasbiy faoliyati, shaxsiy fazilatlari hamda ta’lim jarayonidagi o‘rni kengyoritilgan. Pedagogning nafaqat bilim beruvchi, balki tarbiyaviy va ijtimoiy funksiyalarni amalga oshiruvchi yetakchi subyektsifatidagi roli asoslab beriladi. Shuningdek, axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan samarali foydalanish, innovatsionyondashuvlarni qo‘llash, o‘quvchilarning individual xususiyatlarini hisobga olish uzluksiz rivojlanishzaruriyati tahlil qilinadi. Zamonaviy pedagogga xos bo‘lgan yetuklik, psixologik tayyorgarlik, kommunikativ kompetensiyalarva axloqiy fazilatlar ilmiy nuqtai nazardan tavsiflanadi

AbstractJesus Christ is not only a founder of Christianity. Jesus from pedagogical perspective including an educational figures with the power charisma who until now has influenced to world The pedagogy appears in authoritative teaching, charismatic, delivery messianic expectations and distinctive pattern. A study gospels, reveals that was oriented toward inculcation religious laws as done by Jewish rabbis. education focused on renewing heart based value kingdom God. did build formal class but made Himself environment around Him learning laboratory. This pattern shows both parallel contradiction various which developing education. paper examines richness seem progressivism philosophical hermeneutic analysis found substance, objective Then, through reflection heuristics, we find contextual values have implications for Christian inspiration activists today.Key words : Jesus, Pedagogy, Progressivism AbstrakYesus Kristus tidak hanya seorang pendiri kristianitas. Yesus, dari perspektif pedagogik termasuk tokoh pendidikan dengan kekuatan kharisma yang sampai sekarang berpengaruh pada dunia kekristenan. Kharisma pedagogi Yesus tampak dalam pengajaran otoritatif, berkharisma, penyampaian harapan-harapan mesianik, dan pola khas. Telah terhadap kitab-kitab Injil memperlihatkan bahwa berorientasi penanaman hukum-hukum agama seperti dilakukan para rabi Yahudi. Pendidikan terfokus pembaharuan hati berlandaskan nilai-nilai kerajaan Allah. membangun kelas-kelas formal, tetapi menjadikan diri-Nya lingkungan sekitar sebagai laboratorium belajar. Pola ini memiliki paralel sekaligus kontradiksi berbagai aliran berkembang pendidikan. Tulisan mengkaji kekayaan dilihat progresifisme pendidikan.Analisa hermeneutika falsafati menemukan substansi, nilai objektif kemudian lewat gerak refleksi heuristika kontektual berimplikasi bagi Kristen, inspirasi penggiat dewasa ini. Kata kunci: Pedagogi, Progresifisme,

Artikel ini mengeksplorasi pentingnya inkorporasi pedagogis fikih dalam sistem pendidikan Islam sebagai upaya meningkatkan pemahaman dan implementasi ajaran secara holistik. Fikih, salah satu cabang utama ilmu keislaman, tidak hanya berfungsi pedoman hukum, tetapi juga perangkat pembentukan karakter penguatan nilai-nilai spiritual kehidupan sehari-hari. Dalam konteks Islam, pendekatan terhadap menjadi sangat relevan untuk menjawab tantangan modernisasi sekularisasi yang sering memisahkan dimensi keagamaan dari duniawi. membahas bagaimana metode pengajaran dapat disesuaikan dengan prinsip-prinsip adaptif kontekstual, termasuk penggunaan pembelajaran aktif, integrasi teknologi, berbasis nilai. Selain itu, penelitian menyoroti sinergi antara kurikulum moral kewarganegaraan membentuk peserta didik cakap memahami hukum mampu menerapkannya sosial multikultural. Dengan demikian, artikel berkontribusi pada wacana lebih inklusif relevan, sekaligus menawarkan rekomendasi strategi bagi para pendidik, pembuat kebijakan, institusi memperkuat posisi bagian integral Islam.

Constructivism is one of philosophy knowledge that emphasizes our (shapes) construction ourselves. Knowledge not an idea reality. always a result cognitive reality by one’s activities. Some psychologists who started on constructivism approach are Piaget and Vygostky. The difference between them where more discusses learning process personally but Vygostky develops socially. Both Individual Cognitive Constructivist Sociocultural dominate the concept. consider student continuously examine new information which contrast with old rule revise it no longer appropriate. For encouraging active involve in process, should that: 1) atmosphere democratic; 2) activities goes interactively student-centered; 3) teacher encourages to learn autonomously responsible for their Looking at education practice Indonesia, concept implemented yet, although its purposed, example KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) clearly gives freedom units included teachers build competency suitable needs interest. One some main problems formal (school) recently lowness absorption. It was showed average still bad. This course conventional far touch dimension, means how actually is.

Beberapa kajian telah menunjukkan terdapat murid kurang menguasai isi pelajaran disebabkan faktor kepelbagaian di dalam bilik darjah. Dalam konteks pendidikan, hal ini tidak akan selesai sehingga wujudnya kaedah pengajaran yang baharu dapat membantu guru mempelbagaikan sesuai untuk Antara menyumbang kepada ialah gaya mengajar dengan “one-size-fits-all” diguna pakai memandangkan mempunyai belajar, tahap penguasaan dan berlainan kecerdasan berada darjah sama. Oleh itu, bagi menangani masalah pelbagai mengaplikasikan satu bentuk melengkapi keperluan pelbagai, pendekatan diperkenalkan iaitu melalui Pedagogi Terbeza (Differentiated Pedagogy). Pedagogy) merupakan konsep mana mengubahsuai kandungan disampaikan oleh guru, proses strategi aktiviti pembelajaran, produk merujuk hasil kemahiran dinilai persekitaran suasana pembelajaran kondusif. Elemen-elemen diubah suai mengikut kesediaan belajar murid, minat terhadap profil kecenderungan dikesan. Kertas membincangkan digunakan murid.

Kesejahteraan Sosial adalah ilmu sekaligus praktik pertolongan yang membantu invividu, kelompok dan masyarakat serta sistem sosial lebih besar untuk meningkatkan keberfungisan keadilan sosial. Untuk mengajarkan ikmu tersebut di konteks pendidikan tinggi, diperlukan pedagogi atau strategi pembelajaran tepat. Bagaimanapun, karena sifat keilmuannya merupakan sosial, terapan, multidisiplin memdorong dosen dapat menerjemahkan teori-teori ke dalam metode praktis-aplikatif. Penelitian ini melibatkan mahasiswa Prodi Ilmu Kesejaheraan UIN Sunan Kalijaga dengan menggunakan penelitian kualitatif. Matakuliah diteliti matakuliah bermuatan praktik, baik terkait intervensi mikro, mezzo makro praktikum. Hasil menemukan bahwa telah menerapkan andragogi student-centered, experiential learning.

Analisis keperluan ini dilaksanakan bagi mengenal pasti adakah terdapat untuk membina instrumen pedagogi terbeza dalam konteks pendidikan di Malaysia. Responden adalah kalangan pentadbir sekolah rendah yang terdiri daripada guru besar, penolong kanan pentadbiran, Hal Ehwal Murid dan Kokurikulum. Soal selidik diedarkan secara talian (google form). Data diperoleh dianalisis menggunakan analisis deskriptif. Dapatan kajian menunjukkan 97.10% responden bersetuju agar dibangunkan. Antara tiga sebab utama akan meraikan kepelbagaian murid ke arah pengalaman pembelajaran bermakna (82.40%), penerapan elemen sangat berkesan pengajaran berbeza kecerdasan (76.50%) pemudahcaraan (PdPc) mampu menambah baik amalan (76.50%).

Pedagogi inklusif merupakan amalan pengajaran yang melibatkan penyertaan semua murid tanpa mendiskriminasikan berdasarkan latar belakang sosioekonomi, tahap kognitif, gender, budaya dan gaya pembelajaran berbeza. Kajian ini bertujuan untuk meneroka pelaksanaan pedagogi meninjau kesan kepada perkembangan sosial berkeperluan khas masalah pembelajaran. Reka bentuk kajian adalah kes menggunakan kaedah kualitatif. Tiga orang guru aliran perdana ditemu bual data dianalisis analisis tema berpandukan model Le Francois. Dapatan menunjukkan bahawa terdapat kepelbagaian digunakan iaitu secara koperatif, aktif, Non-Directive Teaching Model, bercerita bersama (co-teaching). Antara kelebihan peningkatan kemahiran dari aspek keyakinan diri, bekerjasama, bersama, perkongsian idea, berdikari. Kepentingan telah memberi peluang mendapatkan pengalaman menerusi akomodasi persekitaran menyokong disediakan oleh guru.

Secara kasarnya, artikel ini cuba mengulas berkenaan paradigma pedagogi pemikiran pengajian Islam semasa yang merupakan satu keperluan penting pada zaman moden ini. Ianya proses pengembangan dan pembangunan tradisi keilmuan lebih mantap dalam menghadapi dunia global semasa. Untuk tujuan itu, ianya dirangka khusus mengandungi beberapa bahagian saling berkaitan di antara sama lain, pertama; pengenalan, kedua; paradima islam semasa: analisis negatif, ketiga; alternatif untuk islam, akan terdapat dua pecahan topik iaitu Penyediaan Paradigma Pemikiran Asas Tajdid Pedagogi Pengajian Yang Lebih Bersifat Mesra Globalisasi, (i) Rombakan Struktur Subjek, (ii) Baru Pengajaran IPTA Islam, (iii) Penilaian, (iv) Kesimpulan.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis relevansi dan penerapan pedagogi pembebasan Paulo Freire dalam konteks pembelajaran pada era digital. Gagasan pendidikan yang menekankan kesadaran kritis (conscientização), dialogis, serta membebaskan dari sistem penindasan, menjadi pentinguntuk dikaji kembali di tengah transformasi digital dunia pendidikan. me nggunakan metode studi pustaka (library research) denganpendekatan kualitatif-deskriptif, menelaah berbagai literatur ilmiah jurnal terakreditasi SINTA sumber akademik terpercaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemikiran tetap relevan digital, terutama mengembangkan humanis, partisipatif, reflektif. Namun demikian, terdapat tantangan seperti kesenjangan dominasi teknologi bersifat top-down, risiko dehumanisasi peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan strategi pedagogis berbasis mempertahankan prinsip kolaboratif, memberdayakan didik sebagai subjek aktif proses

Masalah pandemi COVID-19 membuat proses belajar dan mengajar tidak dapat dilaksanakan dengan tatap muka lagi, maka dialihkan menjadi jarak jauh atau online. Hal ini mengakibatkan pedagogi juga mengalami perubahan, termasuk para pendidik dalam melaksanakan mengajar. Tujuan penelitian adalah untuk mendapatkan konsep yang tepat agar diimplementasikan pada masa Covid-19. Menggunakan metodologi kualitatif; melakukan analisis kualitatif memilih meneliti tujuh perkembangan terbaru di era digital hasil dari jurnal-jurnal lima tahun terakhir. Dari disimpulkan perlunya diterapkannya baru relevan Pedagogi konteks Covid-19 mengambil nilai-nilai penting ketujuh diteliti. Kata kunci: Digital, Konteks, Pandemic, Pedagogi, Teknologi. The pandemic problem makes learning and teaching not can be implemented face-to-face again, then transferred to the process of distance or This result in pedagogy also experienced changes, including educators implementing process. purpose this research is get a concept appropriate during pandemic. Using qualitative methodologies; conduct analysis by selecting researching seven concepts latest pedagogical developments results from journals last five years. From concluded need apply new relevant Pedagogy digitally context taking important values studied.

Early Christian tradition placed Mary Magdalene as a sacred woman, who because of her divine God made worthy being witness to the resurrection. became an epitome for many were awake in faith searching Him on Easter morning. He is also model church its pilgrimage seeking God. Using hermeneutics perspective, dealing with Bible, Paul Ricoeur clearly distinguishes between reading and interpreting activities, "exegesis" "hermeneutics". "Interpretation" not only means "exegesis", but well Productive bear thesis, that is, position which contains free ethical choices. It this light life will be seen hermeneutical perspective order arrive at emancipatory calling. In pedagogical Maria's values are: sensitivity- compassion, missionary vocation agent change, wise creativity.